元宇宙:教育周刊診斷干預、特殊教育……“星星的孩子”不孤獨_區塊鏈

海南(海口)特殊教育學校學生在老師指導下用手語齊“唱”國歌。海南日報記者張茂攝

■海南日報記者陳蔚林實習生莊海燕

孤獨癥是一種患病原因未知、無法完全治愈的疾病。從個體發育來看，孤獨癥最佳干預期是2歲—6歲。因此，每一次康復訓練，都是在和時間賽跑。

近期，海南日報教育融媒工作室邀請海口市婦幼保健院兒童保健科副主任劉穎、海南省教育研究培訓院教研員王女、海南(海口)特殊教育學校啟智部主任曹才麗，詳細講解“星星的孩子”——孤獨癥患兒的早期癥狀、診斷干預和特殊教育等知識。

Web3教育平臺Neol完成520萬美元種子輪融資:6月21日消息，Web3教育平臺Neol完成520萬美元種子輪融資，Kyu Collective和Global Ventures共同領投，DoorDash、LearnStart、FJLabs、ParibuVentures的CEO Tony Xu參投。該筆融資用于支持Web3人才培訓和捐贈活動。

據悉，Neol是一家總部位于倫敦的公司，旨在建立更豐富的學術社區從而讓推動教育發展，社區成員可以建立自己的群組和創建Neol代幣。（sifted）[2022/6/21 4:42:31]

海南(海口)特殊教育學校學生在老師指導下用手語齊“唱”國歌。海南日報記者張茂攝

孤獨癥的“五不”特征

從臨床數據來看，越早對孤獨癥患兒進行干預，康復效果可能越好，患兒進入特殊教育學校就讀或到普通學校隨班就讀的可能性就會越大。

李林向母校衡陽市八中教育基金會捐贈3000萬元:4月2日上午，衡陽市八中校友、火幣創始人李林回到母校，向該校教育基金會捐贈3000萬元，用于設立學校獎學獎教基金。市政協主席劉麗華出席捐贈儀式。市八中相關負責人代表學校接受捐贈，并為李林頒發捐贈證書。[2022/4/3 14:02:20]

日常生活中，如何判斷一個孩子是否患有孤獨癥？劉穎說，孤獨癥患兒在嬰幼兒時期主要表現為社會交往障礙，包括言語和非言語交流障礙，以及狹隘興趣和重復刻板行為(如感知異常等)，簡單來說有“五不”特征：不看、不應、不指、不說、不當行為。這些癥狀在孩子6個月后，尤其是1歲至1歲半后會逐漸顯現。因此，這一時期是發現孩子是否患有孤獨癥的關鍵時期。

“孤獨癥屬于發育行為障礙，應該到兒童發育行為專科就診。家長如果發現孩子有以上癥狀，一定要及早就醫。”劉穎建議，如果孩子確診為孤獨癥，家長不要灰心沮喪，要積極學習相關知識，全身心投入到孩子的康復訓練中。日常生活中，盡量不要讓孩子一個人待著，更不要讓孩子過早接觸電子產品，要確保孩子經常處于人與人的交往和互動之中。

土耳其總統及教育部長宣布將大力投資元宇宙并開啟元宇宙培訓:3月28日消息，土耳其總統Erdo?an近日在元宇宙論壇活動開幕式上強調了數字化轉型，并宣布2022年為“數字動員年”。Erdo?an明確表示，土耳其將大力投資元宇宙。隨后，土耳其教育部長Mahmut ?zer宣布，教育領域將是實施元宇宙的第一步。

據?zer稱，幾個需要實踐培訓過程的領域被選為試點項目，并開始元宇宙培訓。在發展必要經驗的同時，教師將同時接受元宇宙教育。?zer說，其目標是到2022年底實現100萬元宇宙學徒。?zer指出，專門用于這些項目的年度預算為2.82億里拉，約1900萬美元。（Cryptoslate）[2022/3/28 14:23:03]

孤獨癥患兒能否上學？

孩子確診患上孤獨癥后，家長們都會擔心同一個問題：孩子還能否上學？

2021第四屆全國高校人工智能大數據區塊鏈教育教學創新獎揭榜:2021年12月10日-11日，由教育部中國教育發展戰略學會、科技部科技人才交流開發服務中心指導，全國高校人工智能與大數據創新聯盟主辦的“2021第四屆全國高校人工智能大數據區塊鏈創新論壇”在北京召開。全國高校人工智能與大數據創新聯盟向來自全國52位教師24所高校代表頒發了人工智能大數據區塊鏈教育教學“創新獎”。本次評選旨在鼓勵高校轉型升級，創新校企合作模式，加快人工智能、大數據、區塊鏈專業建設和人才培養質量，進一步促進高校學科發展，為高校爭創“雙一流”建設目標提供支撐。（網易）[2021/12/13 7:35:52]

“孤獨癥患兒能不能上學、能上什么學校，因人而異，不能一概而論。”王女說，每個患兒入學前，都要接受當地教育行政部門委托殘疾人教育專家委員會開展的評估。評估專家會根據有關標準，對患兒的身體健康狀況、適應學校學習的生活能力等進行全面測評，然后提出建議：到普通學校隨班就讀、到特殊教育學校就讀或在家中等待特教教師送教上門。

動態丨Woolf 欲利用區塊鏈技術來改善大學教育:據ethnews消息，隸屬于牛津大學聯盟的Woolf團隊希望通過基于以太坊平臺的區塊鏈技術來解決困擾大學教育的許多問題，包括高成本、班級規模龐大和過度飽和的就業市場。Woolf旨在利用以太坊技術減少教育機構里多層級的官僚主義現象，為學生量身定制教育方案，使全球各地的學生都能體驗小規模、可信任、有牛津大學教學風格的線上或面對面的輔導課程。[2018/7/2]

王女告訴海南日報記者，目前，海南一共有特殊教育學校17所，已經實現了人口30萬以上的市縣全部建有特教學校、全省所有鄉鎮中心學校全部建有特殊教育資源教室兩個“全覆蓋”目標。

根據省教育廳規劃，“十四五”期間，海南將進一步擴大特殊教育資源，確保全省每個市縣(區)都建有特殊教育學校，推動人口較多的市縣建立第二所特殊教育學校，鞏固提升義務教育階段適齡殘疾兒童入學率。

“近年來，海南堅持‘兩端延伸’，在海口、東方等地特教學校擴大高中階段教育，在儋州、東方開辦特教幼兒園。根據規劃，‘十四五’期間，海南將繼續加快發展非義務教育階段的特殊教育。”王女認為，這將為特殊學生更早接受教育、更好走進社會打下堅實基礎。

特教學校教什么？

據介紹，對于剛入學的孤獨癥患兒，特教學校課程以人性化課程為主，教他們與熟悉的人互動等。當他們懂得互動、聽懂指令，再慢慢進入文化課學習。

在第一階段學習中，部分孤獨癥患兒需要家長陪讀。曹才麗表示，因為孤獨癥患兒大多從康復機構進入特教學校，不能馬上適應陌生的學校環境，學校教師也無法同時兼顧到所有學生，因此需要孩子熟悉的家人從旁協助，陪伴、安撫、鼓勵和引導孩子。隨著孩子對學校的接受度越來越高，家長陪讀的頻率和時長也會相應減少，最終實現孩子獨立上學的目標。

劉穎表示，特殊教育學校和康復機構主要對孤獨癥患兒進行行為訓練，“孤獨癥患兒的主要臨床表現是社交障礙，因此行為訓練的核心思想是促進社交，訓練課程和內容多樣化，包括一對一特訓課、一對多小組課、精細運動課和奧爾夫音樂課等。”

曹才麗表示，孩子進入特殊教育學校后建議家長陪讀，還有一個重要的原因，就是孤獨癥患兒的遷移能力較差。家長通過陪讀能了解老師的教學訓練方法和內容，回家后可以繼續對孩子進行泛化訓練。

簡單來講，泛化訓練指的是在某一情境下習得的技能或行為，能夠在此后其他的地點、不同的前提下展現出來。“例如，老師在課堂上教孩子認識和使用人民幣。但是，在實際生活中，孩子不一定能學會使用人民幣。家長可以帶孩子到超市學會使用人民幣購物，這就是一個遷移和泛化的過程。”曹才麗說。

劉穎提醒家長，孤獨癥患兒的訓練要堅持三個原則：一是寬容理解，不能打罵，否則容易導致患兒行為問題更多、脾氣更暴躁;二是適當轉變，與有刻板行為的患兒玩耍時，應適當轉移他們的注意力;三是興趣轉換，從患兒感興趣的地方入手，培養其生活和社交技能。

配齊建強師資隊伍

“海南17所特殊教育學校的教師約為500人。其中，高級職稱教師偏少，年輕教師居多，整體專業能力還有待進一步提高。”王女建議，有關部門應進一步配齊建強特殊教育學校教師隊伍，同時充分依托各級各類教師培訓項目，將特殊教育通識內容納入教師繼續教育培訓內容，提升普通學校教師的特殊教育專業素養，更好地服務隨班就讀的孤獨癥學生。

曹才麗表示，特殊教育學校教師面對的學生和普通學校學生不同，有的孩子十分敏感，有時會因為天氣不好、課程調換等原因大發脾氣，甚至出現自傷、傷人行為。特殊教育學校教師在工作中需要付出更多時間、精力、耐心和愛心。建議通過“請進來”或“走出去”的途徑，每學期或每學年組織一次拓展活動、心理咨詢活動等，幫助特殊教育學校教師緩解壓力、放松心情，以更好的狀態投入工作。

孤獨癥患兒成長后期會面臨很多問題。劉穎建議，有關部門不僅要關注孤獨癥的早期診斷與康復，還要關注孤獨癥患者的教育及未來生存質量，通過政策法規的制定建構孤獨癥患者職業教育、技能培訓、就業、自我管理及安養康復等服務平臺，保障孤獨癥患者的權益。

數說

目前，海南共有17所特殊教育學校，已實現人口30萬以上的市縣全部建有特教學校、全省所有鄉鎮中心學校全部建有特殊教育資源教室2個“全覆蓋”目標。

聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯系，我們將及時更正、刪除，謝謝。郵箱地址：newmedia@xxcb.cn

Tags：元宇宙人工智能區塊鏈NEO元宇宙概念是什么意思Facebook人工智能幣有哪些有人靠區塊鏈4天就掙了30萬嗎neo幣幣情

幣安交易所app下載