APP:“錢”路漫漫，是什么扼住了在線教育的咽喉？_APP幣是什么幣

“師者，傳道授業解惑也”。在過去的幾千年里，教育的形態基本都是一個老師，一間教室，幾本課本，若干學生，這是最小的教育單元。而正是這無數個小的教育單元，匯集成了整個教育行業，為人類文化的延續起到了承上啟下的關鍵作用。

如今，在互聯網高度發達的今天，傳統教育似乎已經很難滿足人們的高度需求。而在線教育正在慢慢彌補這個缺口，并逐漸占領龐大的市場份額。

從2016年開始，在線教育產品集中爆發，中國在線教育市場規模達到1560.2億元，同比增長27.3%;預計之后幾年將保持20%左右的增速，到2019年將達2692.6億元。

幣安創新區即將上線Rocket Pool（RPL）:據官方公告，幣安創新區將于2023年1月18日16:00上線Rocket Pool（RPL），并開放RPL/BTC、RPL/BUSD、RPL/USDT現貨交易對。

RPL充值通道現已開放，提現預計于2023年1月19日16:00開放。RPL 的上幣費用為0 BNB。

此外，幣安逐倉杠桿將于2023年1月18日16:00起的48小時內新增RPL資產，并開放以下交易對：RPL/BUSD、 RPL/USDT。

注：幣安杠桿支持交易的資產、額度、利率會根據市場情況隨時調整，以杠桿數據頁面為準。[2023/1/18 11:18:28]

在線教育的品類幾乎涵蓋了各個教育領域與用戶人群，從K12教育到大學生學習再到成人教育，產品功能包含有錄播授課、題庫、一對一授課、老師帶班線上教學等。

創新工場：“李開復成立Web3基金”系謠言，已聯系發布者刪除:金色財經報道，針對昨日推特傳播的“李開復于香港成立Web3基金”消息，記者向創新工場求證，官方回復表示：“李開復成立Web3基金傳言不實，請勿轉發。”

金色財經核實原始發文造謠者謠言已刪除。[2023/1/18 11:18:25]

近幾年，在線教育可謂是做的風生水起，但隨著行業的高速發展，很多弊端開始逐漸顯露。

一方面，在線教育摒棄了傳統的場景式教育方法，讓學生脫離課堂環境，更多的是自主學習。在這過程中，用戶缺乏課堂式的同學互動、老師互動，讓學習效果大打折扣。雖然現在很多機構的營銷都會有“沉浸式互動體驗、真人實時教學”等字眼，強調的是用戶在學習過程中的耗時效率，卻忽略了人與人之間的相處對于第三方事物的強大影響。

STEPN：30級運動鞋可挖GMT:據官方消息，STEPN將在24小時內上線30級運動鞋賺取$GMT的功能。[2022/9/28 5:56:56]

另一方面，為了吸引用戶，在線教育大多以“免費”開始。但在發展中期，很多平臺卻陷入了盈利難的問題。有數據顯示，教育第一股新東方今年2月最新公布的招股書表明：2018年6月份至11月份新東方在線實現純利3620萬元，較2017年同期的9020萬元，下降了59.87%。今年年初，成人自考機構博學教育被爆“跑路”；首家海外上市的成人在線教育機構——尚德教育，2015年、2016年和2017年分別虧損3.18億元、2.54億元和9.19億元。

元宇宙平臺BovineVerse獲GEM APTOS生態基金投資:10月23日消息，Fi+元宇宙平臺BovineVerse宣布完成新一筆融資，投資方為GEM APTOS生態基金，具體金額暫未對外披露。本輪融資金額計劃用于 BovineVerse 第二款生態游戲《星際沙盒》的開發及營銷。

據悉，新游戲將部署在APTOS公鏈上，除資金支持外，APTOS生態也將對《星際沙盒》進行技術和資源支持。[2022/10/23 16:36:14]

業內指出，運營成本高、接受度低、使用者和付費者分離等，仍是壓在一眾在線教育機構身上的“三座大山”。

除此之外，還有不少在線教育平臺運作框架簡陋，在線上引流、流量轉化、教育體系方面存在不小的漏洞。

因此，在線教育的規范整改迫在眉睫。2018年，教育部連續印發兩次通知開展校外培訓機構專項治理行動；2019年1月，教育部發布的《教育部辦公廳關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》要求，立即開展全面排查，嚴格審查進入校園的學習類APP，加強學習類APP日常監管、探索學習類APP管理使用的長效機制。

3月12日下午，教育部部長陳寶生在答記者問時表示，對于“線下減負，線上增負”的現象，教育部非常重視。這意味著，在有關部門監管越來越嚴的背景下，線上教育行業的發展將更加趨于嚴格化。

那么，未來在線教育如何走好接下來的每一步呢？

首先必須從知識的本質出發，從結果去挖掘過程，而不是從過程去尋求結果。比如說，學生在這個知識點上最終要得到的東西是什么，是理解、學會、應用、考試還是其他？那么對應這個結果的形式可以是什么，什么樣的形式是互聯網可以做到但傳統的線下授課做不到的？真正的在線教育不是線上形式教育，是將互聯網作為輔助工具，實現用戶對教育本質的暢想。

其次是教育形式的改變，所謂在線教育并不是把授課轉換到線上，紙質書變成電子書，線下收錢改成線上付費這么簡單；而是真正從學生、老師、知識，這三者的信息傳播方式去考慮。比如，如今的在線教育與線下教育，承擔傳授知識角色的基本都是老師，沒有哪個企業在這個角色的轉換上成功過；再者，知識的傳輸基本也都停留在“老師授課于學生”的形式上，所謂的互動并沒有很好地改變這個層級的明顯區分，要知道，知識的獲取并非只有從上到下這一條路，角色的轉換也許會有新的效果呢？

最后，在線教育要與傳統教育從方式上區分開來，最怕的就是有形式的改變，但又只有形式改變。產品定位不好，很有可能到最后是自己關閉了用戶通道，革了自己的命。

從2018年到2019年，在線教育行業雖然經歷了大換血，但始終保持著加速發展。在泡沫消逝后，能被市場接納的永遠是真正具有實力與教育匠心的企業。

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